一、公英二级阅读理解难点分析

　　二级阅读理解题共包括五篇文章，总字数在1000～1500 字左右，即每篇文章的字数在270～310字之间。而二级阅读理解的这20道题目，分值却占总分值的30%，持平与听力所占的比重。因此，阅读和听力都是考试中的重头戏，必须给予足够的重视。而对于在二级考试出现的共性难点，我们更有理由引起关注。

　　1、体裁多见，方能认知考点

　　以历年的核心考点分析，阅读理解中文章的题材主要是：日常生活、文化风俗、哲理散文、经济、科普等，而最后一篇文章常为公告、广告或者分类信息等应用文。例如，在2005年9月的考试中，阅读体裁包括人物故事，社会现象，人文知识，社会现象，告知；在2006年3月的考试中，阅读体裁包括旅行知识，社会现象，礼仪知识，科技知识，广告。

　　考生所面临的问题是对于上述题材的文章非常不熟悉，甚至从来没有接触过，导致在阅读中无法准确地把握文章中心思想。

　　2、单词量+语法――务必夯实的地基

　　单词量匮乏是阻碍二级阅读得分的关键之一。客观来说，二级阅读的单词量要求至少在1000―1500 字，而目前考生的“储备量”仅在600―800字，因此日常单词的积累是不容忽视的。为达到考核要求，首先要把二级考纲中所涵盖的单词基本掌握，做到见词晓意的程度。（学而思二级单词表涵盖了90%核心考纲词汇）但是目前许多考生突显的问题是，即使单词全都都能看懂，文章也未必能完全理解。此时，语法成为了停滞不前的主要症结，二级的语法要点与阅读中出现的语法考核点是对应的，具备基本的语法知识才能更好的分析文章结构和把握文章意图，因此加强语法的学习同样重要。

　　考生所面临的问题是对语法掌握不牢，单词掌握也不牢，基础相对比较薄弱。

　　3、句子结构――阅读理解的动脉

　　语法是文章理解的关键，另一大关键就是句子的结构。一级阅读的主要句子结构为简单句和极少的复合句，而到了二级考试，复合句占到文章总长度的80%，从只有20字的复合句，到含有30、40字的复合句全都出现在二级的文章中，对于从一级过渡到二级的考生来说，这是最具有挑战的。而大量的短语，习惯用语，使得考生对文章的阅读理解变得越来越困难。 例如：04年9月的一篇文章中的句子：It included a variety of “fun facts” about the mail, such as 140000 hot dogs are sold each week, there are 10000 full-time jobs, 44 sets of moving stairs and 17 lifts, 12750 parking places, 13000 tons of steel, and one million is drawn weekly from 8 ATMs. 这句话总共含有49个单词。

　　4、题旨的纵深――阅读题型解析:

　　二级阅读题的题型共分为四大类型：主旨题，细节题，释义题，推理题 以2005年9月份的五篇阅读题目为例：

　　一级的阅读基本只含有细节题和主旨题，难度较小。但是到了二级，阅读题的题型增加到四种，添加了二种新的题型“释义题和推理题”。前者主要是挑出文章中一个生词或者词组，让考生根据上下文解释其含义（四个选项均由英文作解），释义题所占的比重不很大，但是正确率较低，主要由于考生无法联系上下文进行分析，另外选项中的英文解释也让考生倍感困难。推理题是二级阅读的另一个难点，所占的比例较大，几乎占到35%（20题中有7题）。推理题的难度在于：1、题目看不懂，如：We can infer from the text that____. We can conclude that_______.这些都是标准的推理题题目，但是很多考生看不懂。2、选项看不懂。在四个选项中去选择，可是每一个选项都看不明白，也就表现为文章看不明白，根本就是无从选择。

　　至此，我们可以粗略的总结出，阅读的难度不仅体现在文章的体裁，还包括在文章的词汇，阅读的题型、句子上。因此，对于阅读理解必须全面、系统的进行学习，并针对以上叙述的每个方面进行阶段性、养成性的训练。因为阅读不仅仅是一个考试的类型，它更是一种学习习惯的表现，一种阅读习惯的养成，只有找到了阅读的技巧，并养成长期阅读和吸收知识的习惯，才能真正的不惧怕阅读，提高阅读的得分！

　　二、考生现状与误区

　　另外，在二级学习中考生或多或少的存在以下误区：

　　误区1、单词量最重要

　　单词的确很重要，但是是否记住了所有的单词，二级的阅读就全都看的懂，做得对了呢？２００５年９月阅读的第４篇的第一句话：The foreigner gave two cheques drawn on the Bangkok branch of the Bank of America, which the shopkeeper accepted, admiring the customer’s wealth.这并不是一个很难的句子，单词都在二级考纲范围内，但普遍的二级学生在翻译这种句子时往往不知道如何下手。这是因为缺乏对长句子的把握和分析，这句英文对考生来说无疑是有困难的，所以只顾着单词是很难提高阅读能力的，是的，单词只是基础，但是千万不要以为不背单词就可以了。 建议：在注重单词积累的同时，保持一定量的长句阅读训练，以提高解析能力。

　　误区2、阅读技巧最重要

　　二级的阅读题材非常广泛，特别是社会现象、人文知识类的文章对二级的学生（大部分是五年级和六年级的学生）来说很难理解――由于年龄层次较低，学生们对于很多社会现象并没有太多的关注，因此对于这类的文章很难从字里行间深刻地感受到深层的含义，并进行推理和总结。其次，这类的文章几乎每年的考试中都会涉及到，需要考生不仅能够学好词汇、句型、语法，更重要的是有充足的背景知识，逻辑性强的思维以及全篇阅读的理解能力。 建议：通过扩大阅读量，补充背景文化知识，养成良好的阅读习惯，坚持每天阅读才能提高阅读能力，阅读能力提高了才能更好的掌握和运用阅读的技巧。

　　误区3、看不懂就瞎蒙

　　二级阅读的题材不仅是社会现象类题材，还有科技类文章，历史背景，以及政治类文章，这都让学生们们头晕，往往出现“大部分的专业词汇看不懂，人名、地名、机构名看不懂”的现象，看不懂词汇后，句子也就跟着看不懂，最后干脆不看文章变成瞎蒙题目。这是阅读中的大忌。 同样为了考察学生对于生词、词组的推测能力，二级出现了较多的“释义题”。这不仅是一种题型，更是阅读能力的体现。我们考生习惯遇到生词就停下来，这样做不提倡。要坚持阅读完整篇文章，通过对全篇文章的理解和上下文的推测来理解生词的含义，来达到阅读、收集信息的目的。培养阅读能力也就是培养了推测能力和通篇阅读的能力，需要通过大量的训练来养成这种良好的阅读习惯，避免出现看不懂瞎蒙的情况。

　　三、如何提高二级阅读能力

　　1、想提高阅读能力，首先要从哪个方面着手？

　　我们上述的种种问题都是存在的，但是想提高阅读的能力决对不能盲目地进行做题。要想提高阅读能力，首先要打好基础，这个基础就是我们前面提到的――句子结构和语法基础。句子是文章的组成，句子组成了段，再由段形成文章，所以句子的理解是不能忽视的。分析句子结构是读懂句子的最佳途径。很多时候考生能看得懂单词，可是一个长句子会让考生非常糊涂――完全分不清楚哪个词修饰哪个词，几个分句之间的逻辑关系，因此，分析句子结构能最快地帮助考生剖析句子关系，抓住句子的含义。 但是光分析句子结构是远远不够的，文章毕竟不是一个句子组成的。但是如果拿二级的标准长度文章来练习，效果也不佳。因为文章太长，容易导致“看到后面，忘记前面”的情况，非常不利于初期的阅读训练。所以阅读训练需要根据各种句子的结构（状语从句、主语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句等）配合针对性强，且短小精炼的文章，并在此基础上不断的加长文章的篇幅，循序渐进地提高阅读能力。一旦考生养成了分析句子的习惯，并逐渐提高理解句子的能力，就能够主动地阅读，主动地分析，主动地积累了。

　　2、做阅读理解是否有一定的技巧？

　　掌握了句子的分析能力也就是打好了阅读的基础，在此之后就能够有规律地进行阅读训练。上文已经提到二级阅读中出现了二大新的题型――释义题和推理题。这两种题型对于考生来说，特别是一级过渡到二级的考生比较陌生，而且释义和推理这两种能力需要大量的有针对的阅读训练来提高，受过阅读训练和未受过训练的考生在思维模式、分析方法以及阅读技巧上都是截然不同的。 任何技巧都是建立在一定的基础和能力之上的。进行阅读训练后，考生会自然地去总结各种阅读的技巧，在纠错中不断摸索出真正能够正确分析文章和题目的方法，所以阅读题目的技巧一定是在阅读训练中逐渐形成的一种能力，甚至是一种思维的方式，一种阅读的习惯。

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