要想攻破二级就必须先剖析清楚：二级阅读到底想考察什么？

　　第一毫无疑问首先要考察的肯定是单词量、词汇量。二级阅读的单词量要求至少在1000-1500个，词组的要求量也比一级要多一倍以上。具体体现在各种不同体裁的文章篇幅和不同形式的问题。二级阅读问的问题往往使学生看不懂，就是因为问题里面的词汇都是二级词汇，如果你不认识，那么就被考倒了。此外二级阅读也有一个新的题型专门考察单词：释义题。这种题型是较高级的题型，它考察学生是否能在文章中理解某个生词的能力。

　　第二词汇和词组最终都组成了句子，句子最终组成了段落。因此二级阅读还想考察学生对段落的理解能力。段落之间并不是独立的，它们共同组成了篇章。那么基于段落的理解来分析和把握全篇文章的脉络，并通篇地概括文章的中心思想也是二级阅读要考察的。

　　学生面临的最大问题

　　为什么学生的正确率特别低呢？是什么阻碍了高分？

　　首先学生面对的二级阅读并不是一篇200-300字的英文文章，而是五篇这样的文章，时间只有30分钟左右，其中前四篇是各种不同体裁的文章，最后一篇是快速阅读。

　　大部分的学生平时没有注重英文文章的阅读，只是临考前突一下，靠这种学习方式是不可能取得高分的。二级的文章篇幅（包含单词、词组、句子、段落）、文章体裁、文章结构等是。

　　其次很多学生对于如何阅读，特别是如何进行快速阅读的方法没有掌握。每次阅读时都是逐字逐句的读，而读完后什么也都没有记住，无法进行文章的分析和理解，也就不可能做对题目了。出现这种情况的学生至少占到一半以上。因此学生面临的问题还有自身阅读习惯、阅读方法的问题。

　　怎样提高阅读？

　　对于文章的词汇量、长难句的分析、全篇文章的分析和归纳，这些方面都是可以通过一定时间的培训解决的，只要坚持进行长难句子分析的练习，坚持进行全篇文章的分析和归纳，并注重积累词汇量，阅读能力是能够取得短期的提高的。

　　但是如果学生没有养成良好的阅读习惯和阅读方法，没有提高阅读的兴趣，没有自发地主动地去进行广泛阅读，那么阅读理解的提高也都只是短期的，暂时的。通过上述的各种训练、各种练习，如果学生能够养成好的阅读习惯，并逐步在实际的阅读中运用这些方法和技巧，那么阅读理解的提高才会是长久的，有效的。

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